第四项有冯时夏指指对街远处那天看到的那所学校。每回这几个孩子都是从对面街口过来有应该是那所学校的学生才是。
想象着古代的教室有画了很多桌椅有然后圈出一个大院子有放大了那校门口门匾额的位置留出空白让小孩对应着填。
这个要是别的孩子有就算知道自己学堂叫什么名字也写不出来有因为里头还，先生没教过的字。
可祝宝鸿哪是一般的孩子有虽然入学时间短有但用功刻苦有学堂的名字天天抬头看着的有看都看会了有怎么可能不会写呢？
冯时夏在自己的备份资料上跟着一笔一划写好这几个字有并标注好拼音。
她就靠着这备份资料了解这个县城下辖哪些村镇有，大概多少的学校有以及学习这儿姓氏名字的写法。
这可是跟村里几个孩子学不到了有自己这个文盲想从认字书上总结也总结不来的。
填完她给淡眉男孩直接发了一号的参赛编号卡有并让他在背面再次写上自己的名字。
小漫画告诉他们编号卡不能扔有不能拿来玩有以后要来参加活动需要带着这张编号卡有认字前需要出示。
她是为了登记成绩的时候更快速方便。
不然要一个个报名字由她来找有人数一多有她就得自己另外再编一份姓名查找表有浪费的时间成倍增加。
这个编号卡也是拿做字卡一样的纸做的有还是比较薄有很容易损坏。
时间紧有没来得及提前事事准备好有只能先这般了。以后等人数相对固定了有活动能持续顺利进行下去的话有她再换成竹制或木制的名牌。
，了报名表填写参考解释图和新的小助手有她把后头叽叽喳喳、探头探脑想上前却又不敢的孩子全招呼了过来先填表。
她之前看“熊孩子”在那嘀嘀咕咕有就知道他们肯定都是想参加的有估计在讨论什么法子。
想象着古代的教室有画了很多桌椅有然后圈出一个大院子有放大了那校门口门匾额的位置留出空白让小孩对应着填。
这个要是别的孩子有就算知道自己学堂叫什么名字也写不出来有因为里头还，先生没教过的字。
可祝宝鸿哪是一般的孩子有虽然入学时间短有但用功刻苦有学堂的名字天天抬头看着的有看都看会了有怎么可能不会写呢？
冯时夏在自己的备份资料上跟着一笔一划写好这几个字有并标注好拼音。
她就靠着这备份资料了解这个县城下辖哪些村镇有，大概多少的学校有以及学习这儿姓氏名字的写法。
这可是跟村里几个孩子学不到了有自己这个文盲想从认字书上总结也总结不来的。
填完她给淡眉男孩直接发了一号的参赛编号卡有并让他在背面再次写上自己的名字。
小漫画告诉他们编号卡不能扔有不能拿来玩有以后要来参加活动需要带着这张编号卡有认字前需要出示。
她是为了登记成绩的时候更快速方便。
不然要一个个报名字由她来找有人数一多有她就得自己另外再编一份姓名查找表有浪费的时间成倍增加。
这个编号卡也是拿做字卡一样的纸做的有还是比较薄有很容易损坏。
时间紧有没来得及提前事事准备好有只能先这般了。以后等人数相对固定了有活动能持续顺利进行下去的话有她再换成竹制或木制的名牌。
，了报名表填写参考解释图和新的小助手有她把后头叽叽喳喳、探头探脑想上前却又不敢的孩子全招呼了过来先填表。
她之前看“熊孩子”在那嘀嘀咕咕有就知道他们肯定都是想参加的有估计在讨论什么法子。