人人都有好朋友(2/5)
（2）交流发言：听了这位同学的故事，你有什么想说的么？
（说明与分析：此时同学们的发言基本是凭着第一感觉说出心中的真实感受。可以引导学生从多个角度说，如从旁观者角度，从当事人角度等，但要不落痕迹，坚持开放性的原则。）
（3）教师小结
（教师概括同学们的发言，然后点名主题。）
2．呈现调查结果，分析交友现状
（1）夸夸“我的好朋友”，谈谈为什么愿意和他（她）交朋友？
（2）用PPT呈现班级同学交友现状的调查结果。
（3）分组讨论：观察这些数据，我们可以得出什么结论？
（说明与分析：第一、问卷调查是署名调查，只需要设计两个问题：“课余时间你喜欢和谁一起玩？”、“你为什么喜欢和他（她）一起玩？”。不要设计“不喜欢和谁一起玩”的问卷，一是因为这是不良引导，二是因为“愿意和他（她）一起玩”被选择少的人就是朋友少的同学了。第二、在制作数据图表时，必须匿名，用字母代替，只要可以看出“朋友多的同学有多少”、“朋友少的同学有多少”即可。第三、按照正态分布，总是有几个人缘特别好的，有几个朋友特别少。教师要引导学生观察，得出对比强烈的结论。第四：以上环节接设计是从感性到理性的过程，引导学生从关心个体到关心班级整体。）
（4）教师小结
（说明与分析：教师概括同学的发言，突出对比性结论，过度到下一个环节。）
3．聚焦问题，深入讨论
（1）寻找身边的榜样
大家评：谁是我们班级“最好的朋友”？
②大家说：你最喜欢“最好的朋友”的哪一点？
（说明与分析：此时同学们的发言基本是凭着第一感觉说出心中的真实感受。可以引导学生从多个角度说，如从旁观者角度，从当事人角度等，但要不落痕迹，坚持开放性的原则。）
（3）教师小结
（教师概括同学们的发言，然后点名主题。）
2．呈现调查结果，分析交友现状
（1）夸夸“我的好朋友”，谈谈为什么愿意和他（她）交朋友？
（2）用PPT呈现班级同学交友现状的调查结果。
（3）分组讨论：观察这些数据，我们可以得出什么结论？
（说明与分析：第一、问卷调查是署名调查，只需要设计两个问题：“课余时间你喜欢和谁一起玩？”、“你为什么喜欢和他（她）一起玩？”。不要设计“不喜欢和谁一起玩”的问卷，一是因为这是不良引导，二是因为“愿意和他（她）一起玩”被选择少的人就是朋友少的同学了。第二、在制作数据图表时，必须匿名，用字母代替，只要可以看出“朋友多的同学有多少”、“朋友少的同学有多少”即可。第三、按照正态分布，总是有几个人缘特别好的，有几个朋友特别少。教师要引导学生观察，得出对比强烈的结论。第四：以上环节接设计是从感性到理性的过程，引导学生从关心个体到关心班级整体。）
（4）教师小结
（说明与分析：教师概括同学的发言，突出对比性结论，过度到下一个环节。）
3．聚焦问题，深入讨论
（1）寻找身边的榜样
大家评：谁是我们班级“最好的朋友”？
②大家说：你最喜欢“最好的朋友”的哪一点？