言下之意,就连家长想要给资源都还要排队。学校如果想分一杯羹,那恐怕是做梦了。

    “柳老师的教学方法真的很直得借凿。”陶德昌前后去过几个学校,今天也把七中的高三班级都绕过一遍,觉得论起自主性跟自律来说,传闻的恶霸七班,表现得可还要比其他学生都来得好很多。

    他既高兴又难受,却也觉得自己挖到了人才。

    “如果柳老师有兴趣的话,愿不愿意过来我们教育#局上班呢?做个顾问,我们一起来研究一下,如何调整学制,让学生们能有一个更加良好的学习环境。”

    这个橄榄枝递的时间点很是刁钻。

    陶德昌的班底还没搭起来,他本人的资源与人脉,还有经历都相当的优秀。这时候延揽柳琳过去团队里面,担任的角色份量绝对是杠杠的。

    但这对七班的学生,甚至是七中来说,那可就不是什么好消息了──

    一来已经进入教育#局的职员是绝对不可能继续担任教师职责的,二来柳琳就算能够说服陶德昌继续任教,她的精力也绝对没有办法两头兼顾,势必得要放弃一边。

    七班的学生哪里舍得让老师为难?

    又怎么愿意在这个时候失去他们的老师呢?

    “局#长,您这样可就太不厚道了!”教育主任也不让柳老师开口,自己就先急忙忙地说,“班主任对于整个班级的影响力有多大您也是知道的,怎么能够这时候让柳老师离开七班呢?”

    他没敢说的是,七班的学生主意这么大,恐怕新来的老师不管是谁都只有被牵着鼻子走的命。与其让他们跟新老师磨合,还不如最起码让柳老师把这帮孩子给带完,这也好过之后万一搞不定,反而让学生们的表现跳水来的好。

    “我也就是说说,我也就是说说。”陶德昌当然知道这件事情不可能这样处理,他也就刚刚一时见猎心起,想着如果能够得到柳琳这样的智囊,或许在本市推广教育方案,能够更快地被学生接纳,开辟另外一条路。

    而且不用教育主任说他也知道,七班目前对柳老师的依赖感非常重。

    就算自己有另外需要延揽柳老师的理由,而他也明知道对方估计很难拒绝,却仍然不应该在这个场合提出来。